العلاقة بين الكفاءة الذاتية المدركة والمهارات الاجتماعية والتحصيل الأكاديمي لدى ذوي صعوبات التعلم: تحليل نقدي للأدبيات (2018-2024)
DOI:
https://doi.org/10.65422/sajh.v4i4.491الكلمات المفتاحية:
الكفاءة الذاتية المدركة؛ المهارات الاجتماعية؛ التحصيل الأكاديمي؛ التلاميذ ذوو صعوبات التعلم؛ المراجعة المنهجية؛ برامج التدخلالملخص
تهدف هذه المراجعة المنهجية التحليلية إلى فحص العلاقة بين الكفاءة الذاتية المدركة والمهارات الاجتماعية والتحصيل الأكاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، اعتمد البحث منهجية المراجعة المنهجية للأدبيات (Systematic Literature Review)، وطُبِّقت معايير إدراج وإقصاء واضحة ومحددة، إذ اقتصر البحث على الدراسات المنشورة بين عامَي 2018 و2024، يقدِّم الإطار النظري مفهوم الكفاءة الذاتية المدركة وفق نموذج باندورا، واستراتيجيات تعزيزها لدى ذوي صعوبات التعلم، فضلًا عن دور المهارات الاجتماعية وفاعلية برامج التدخل الشاملة.
جرى اختيار عشر دراسات -خمس عربية وخمس أجنبية- وفق معايير منهجية محددة، وخضعت لتحليل نقدي مقارن معمَّق، كشفت النتائج عن وجود علاقة إيجابية متوسطة إلى مرتفعة بين الكفاءة الذاتية من جهة، والمهارات الاجتماعية والتحصيل الأكاديمي من جهة أخرى، وبرز دعم الأسرة عاملًا وسيطًا محوريًا، كما أثبتت البرامج التفاعلية القائمة على التعلم التعاوني فاعليةً ملحوظة، يوصي البحث بتصميم دراسات تجريبية متينة، وتدريب متخصص للمعلمين، وإشراك الأسرة في برامج التدخل، وتطوير أدوات قياس معيارية في السياق العربي.
