دور أساليب التدريس التفاعلي في التنمية الدافعية للتعلم والاندماج الحركي لدى طلبة التربية البدنية: دراسة ميدانية على طلبة التربية البدنية بجامعة بني وليد

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور أساليب التدريس التفاعلي في تنمية الدافعية للتعلم والاندماج الحركي لدى طلبة قسم التربية البدنية بكلية التربية بجامعة بني وليد، وبيان طبيعة العلاقة والأثر بين متغيرات الدراسة. ولتحقيق أهداف البحث، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، حيث جرى استخدام الاستبانة كأداة رئيسية لجمع البيانات من عينة استهدفت ( N=30 ) طالباً من طلاب كلية التربية البدنية بالجامعة.

وقد تم تحليل البيانات باستخدام أساليب الإحصاء الوصفي المتمثلة في المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، والأوزان النسبية، إلى جانب أساليب الإحصاء الاستدلالي كمعامل ارتباط بيرسون وتحليل الانحدار الخطي البسيط. وأسفرت النتائج عن حصول أساليب التدريس التفاعلي، وتنمية الدافعية للتعلم، والاندماج الحركي على مستويات تقدير مرتفعة من قبل أفراد العينة؛ كما أثبتت النتائج وجود علاقة ارتباط طردية قوية وذات دلالة إحصائية بلغت ( 0.842 ) بين أساليب التدريس التفاعلي وكل من متغيري الدافعية للتعلم والاندماج الحركي.

وأظهر تحليل الانحدار أن أساليب التدريس التفاعلي تفسر ما نسبته ( 70.900% ) من التباين الحاصل في تنمية الدافعية للتعلم والاندماج الحركي لدى الطلبة بقيمة ( F ) الكلية بلغت ( 62.150 ) عند مستوى دلالة ( 0.000 ). وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة التوسع في تطبيق استراتيجيات التدريس التفاعلي مثل حل المشكلات والاكتشاف الموجه في المحاضرات العملية، وتكثيف آليات التغذية الراجعة الفورية للمساهمة في تصحيح الأداء الحركي وتقليل الأخطاء وتعزيز استمرارية دافعية الطلبة، فضلاً عن عقد ورش عمل تدريبية دورية لأعضاء هيئة التدريس لتعزيز مهارات التفاعل الصفي.